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中央大學群英教師社群在110學年度的第一支影片，就是由總是最著急的召集人（就是我）為大家導讀《學習的26種方法》。善用書中的方法、理論、案例，很適合拿來寫年底的教學實踐研究計畫啊^_^ 為了加菜金，歡迎大家點閱按讚喔 !!
感謝舒妍同學拍攝與後製，感謝中大教發中心支持，感謝群英教師社群所有同仁參與討論。
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關於書籍主要內容與其精神，影片中已完整說明。簡要來說，此書將各種學習方法，透過科學驗證、如何運用、運用效果、實際案例幾個要點分別論述。這使得書中的「方法」不再只是個人經驗累積，而更有嚴謹的實驗設計佐證，亦兼重理論與實際。這樣一來，就可能適合更多的教師或學生，應用在不同教學或學習情景中。這是一本學習方法，同時也是教學方法的工具書。
影片中僅以「即時說明」一個學習方法為例介紹。讀書會進行時，伙伴們因為不同教室風景，而對書中各種學習方法有不同的感應。有人強調小組活動中的「歸屬感」；有人應用「生成效應」的方法，編寫口訣以幫助記憶。從讀書會成立以來，「如何引起學習動機」就是困擾著我們的核心問題。書中「製作學習」、「參與學習」、「教學相長」、「酬賞制度」等方法，都能綜合運用之。其中「酬賞制度」章，更重視點燃學習的內在動力，而非僅僅談利誘獎勵的短暫刺激而已。
我們都希望學生們不是被動的等待我們灌輸知識，而是「帶著問題來讀書」。「問題」是「即時說明」教學法，甚或是一切學習動機的核心。若論僅教學，不同的教學目標，教師即應設定不同的、適合的問題，以引導學生學習。若論學習與人生，這個所謂的「問題」，它的大小、深淺、粗略或細微、涉及內部自身或外部環境，真可說是無邊無際。它可以是一則數學公式，也可以是關乎天人之際的「大哉問」。相較之下，我們做為大學教師能夠提供的「及時說明」也就極其有限了。為了達到教學目標，我們可以參考《學習的26種方法》這本書，靈活的運用「及時說明」以及其他25種教學策略。除此之外，我們更應該和學生們站在一起，發現屬於自己的問題，並且嘗試解決它。
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