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在仔細研讀《你想當什麼樣的老師》這本書後，我深深覺得，作者所提出的六個面向，其實不僅僅適用於通識教育，而是能廣泛提供大學教師系統性的反省自己所開的各種課程。而因為專業領域不同，多數大學教師短期內也許無法如作者一般，將個人對於課程教學的思考，轉化為學術論文。但相信更重要的是，當我們開始系統的思考教學時遇到的各種問題，並嘗試付出行動、做出改變，這個過程本身就意義非凡，而且受惠的絕不僅是我們自己，還有那在教室裡一個個充滿無限可能的年輕生命。
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