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中央大學群英教師社群最新推出，社群成員中原大學教育研究所簡志峰老師導讀大作《解鎖未來教育》！！聆聽簡老師兩次新書發表後，深有所感，撰文一篇，和大家分享。祝福簡老師大作大賣！！
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在五年多來辦理過數十場教學議題讀書會後，這回由讀書會成員中原大學簡志峰老師，導讀其甫出版之大作《解鎖未來教育》，無疑是最值得記錄的一次。書中各章最末，提供了許多延伸閱讀書目，其中有不少書曾引起同仁熱烈討論。因此，每位伙伴此刻都成了接生婆，歡喜迎接這懷胎五年而誕生的新生命。
《解鎖》共分3部分13章，各章皆以故事、理論、解方三者組成，讓人讀來興味盎然，又不失深刻、實用。正如讀書會伙伴的討論，最後總回到「如何點燃學習熱情」的大哉問，《解鎖》亦是以此為始。不僅如此，全書最後以「生命意義」作結，更使得各章隱隱相連、首尾照應。簡老師認為，「體驗人生」、「尋找意義」，即是為解開學習枷鎖的金鑰。凡是總總，讓人回想起自己年少求學、身為人父、為人師表等等各類身分。雖早逾不惑之年，卻仍在尋找學習熱情與生命意義的路途上下求索著。
小時候為了買新玩具而讀書，年輕時為了名校光環而讀書，工作後為了名利而讀書。如此一來，讀書僅剩功利誘因，只為得到外在物質、虛名，唯目的是求下，其過程必定索然無味、痛苦萬分。最後就算真的達到目的，但也都只為眾人可見之名與利，而走向「喪己」之絕境卻不自覺。此即是「為人之學」。相反的，「為己之學」更重視自我實踐，最終卻能開出「成物」之恢宏境地。
《論語》雖已揭櫫如上「為己之學」的重要，但如何讓學生能適才適性的自我實踐，仍是每個時代教師的重要挑戰。舉凡問題導向學習、學思達、翻轉教室、設計思考、融入遊戲因子、體驗教育等等，都是激發學習動機的教學方法。但是，生命總難免於源於自我抑或社會加諸的局限，這使我們蒙蔽雙眼、甘於短視。適時、適度的誘之以名利，不論是激勵自我或是帶領學生，總還是短時間內有用的辦法。最後，若能達到「游於藝」之境地，則個人的自我實踐即無大小貴賤之別，無涯學海亦能是悠遊自得之無盡藏。
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